但是，现在一般中学教师对于学生作文的批分，也有这个批五十分，那个批八十分的；即使请同一教师看同一文章，今天批六十分，明天未必不批五十分，或七十分；有些教师竟会把六十分以下至零分的文章，一律都批六十分。所以学生尽管不及格，仍能升级毕业。我曾经选了中山大学的入学试卷六十篇，请十几位国文教师批评，请他们把试卷程度自大学一年级至小学四年级分成十等，结果发现同是一篇文章，有的评为大学一年级程度，有的评为小学五年级程度。各人批评同一篇文章，最高的与最低的平均都差五六年。中间有四篇，各人批评程度相差有八年之远。那么我们在没有办法之中，也不能不想出一些办法；在没有标准之中，也不能不假定一些标准了。 现在且凭我个人的经验来假定各级中学生作文的批分标准如下：

1.初中各级学生作文批分标准表：

标 准 一年级百分比 二年级百分比 三年级百分比

(1)思想淸晰 〇〇，四〇 〇〇，三〇 〇〇，二五

(2)语法通顺 〇〇，三〇 〇〇，三〇 〇〇，二五

(3)文意切题 〇〇，一〇 〇〇，一五 〇〇，一五

(4)辞语确当 〇〇，一〇 〇〇，一五 〇〇，一五

（5)段落分明 〇〇，〇五 〇〇，〇五 〇〇，一〇

（6)标点淸楚 〇〇，〇五 〇〇，〇五 〇〇，一〇

2、高中各级学生作文批分标准表：

标 准 一年级百分比 二年级百分比 三年级百分比

(1)思想有系统 〇〇，三〇 〇〇，二五 〇〇，二〇

(2)文法通顺 〇〇，三五 〇〇，二五 〇〇，二〇

(3)论理正确 〇〇，一五 〇〇，一五 〇〇，一五

(4)见解切合 〇〇，一〇 〇〇，一五 〇〇，一五

(5)结构谨严 〇〇，〇五 〇〇，一〇 〇〇，一五

(6)修辞雅洁 〇〇，〇五 〇〇，一〇 〇〇，一五

作文批分标准表的说明如下：

（1）这两个作文批分标准表是根据作文教学的目的及进程标准的。

（2）高初两级的批分标准不同，如第（1 ）（2）两条，在高中的程度，不过比初中提高；初中（3）（4）（5）（6）各条，在初中毕业已该养成，所以在高中改了标准。

（3）各年级各条批分的百分比不同，是表明各年级各条注意的轻重。在初年级批分甚宽，高年级批分较严。 例如在初中一年级学生的作文，只要思想淸晰，语法通顺，已经可得七十分，在三年级只能得五十分了。三年级生倘使不注意下面（3）（4）（5）（6） 各条，他的作文便不易及格。又如高中一年级生的作文，只要文法通顺，思想有系统，已可得到六十五分，在二年级只得五十分，在三年级只得四十分了。所以高中二三年级学生若不注意下面（3）（4）（5 ）（6）各条，作文便不易及格。教师如能这样的严格注意，庶几可以养成学生的正确而有法度的表述能力。

（4）各条标准的解释见前章第一节作文教学之目的下，阅者可以参看 。

（5）各条标准在实际批分时，虽不能绝对适用，但也可比较得有些把握。如果各教师有了共同标准，批分可不致相差甚远；一教师批分有了标准，所批分数，不致前后不同，判若两人。

（6）作者个人假定是项标准，是否适当？太宽抑或太严？太简抑或太繁？还请阅者加意研究，批评指正！我希望各教师对于学生作文的批分，大家要有一致公认的标准！

(7)我看了两广中等四年生一千八百本的作文，(大学入学试卷)知道能合思想淸晰，文法(或语法)通顺两条标准的不到过百分之十三；患其余各条的毛病的更多；有的简直用不到这些标准。(我认为小学的程度的)。我以为这不是我的标准太严，恐怕是一般教师毫无标准的教法养成的（请参看第二章第二节)。所以无论我的标准对与不对，我们做国文教师的总须研究。作者的意见，不过供给诸位研究的参考罢了。我希望有经验而能研究的教师，多多的指示我。因为我正想做这种调査，又因事实上的困难而搁置了。而我看了近人许多讨论中学作文教学的论文，都没有说到这个问题，所以研究上更觉困难。

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