我在教中学的八年经验中，觉得照例办事的作文改文确是没有什么问题的。可是如要学生作文进步，那就处处发生困难，处处发生问题。我的教作文，也有学生说我好的，也有学生说我坏的，也有学生极端反对我的，我都不很在意。学生最反对我的地方，就在命题及练习上尝有规定的限制，在批改上标出许多不通的句子，多多指出他们文中的疵病。有些学生因此和我纠纒不休。例如：题目出得少了，要我多出几个：题目文体限定了，要求自由去做；时间字数限制了，要我去了这种限制；有时我要他们在两点钟之内做两三篇文字，每篇限定只要做几十字至百来字的短文，有时我在前一小时演讲，教他们在后一小时内做一篇短文，有些学生好像大难临头，以为作文的旧例不当如此。在作文卷子上杠子(即粗直线〕瓜子(即粗点)打得太多了，有些学生看了眉批还不认错，还要带了不好的面色来质问我。譬如学生文中说：“广西地瘠民贫，出产甚少，比之膏富之省，眞是风马牛不相及了”。我把他改为“比之土地膏腴之省，眞是望尘莫及了”。上面批了「用典不当」四字，学生还是不明白的。因为他根本误解了「风马牛不相及」的典子，还得细细和他说明。有的学生，说了一遍还不明白，还要再三反复的说明，再造一句「风马牛不相及」的用法的句子给他看，才能明白。可见误谬观念的不易改正了。

(学生的文卷，还有很复杂奇异的不通的式样，我因没有改过的文卷在手头，所以只好拿广西大学的试卷举了一个简单的例)。又如「骨肉痴情，恋恋不舍」。我把他改为「骨肉亲情，依依惜别」。所差只在亳厘之间，而他在小说上学来的「痴情」「恋恋」都用不著了。(按该生写其别父母来校之情，凭我记忆所及者）。又如「中华民国的诞日已有十六个」，这是文意谬误了。又如「地瘠民贫的广西，物质文明甚不发达，故人民生活程度日高一日」。这是论理矛盾了。这种地方都是应该打杠子的。

学生怪我杠子打得太多，往往和我争论不休，有的竟把这页文章撕去了。后来我索性在发文的时问，把一般学生易犯的毛病，不通的句子， 一一写在黑版上公开批评。我虽然没有写出作者的姓名，但一班同学往往推测得到这大概是某同学的卷子，所以被批评者十分反对，结果做了几回，只好不做了。我于作文批分，曾定六条标准，很想用比较客观的方法，还他一个眞正的价値，所以坏的文卷往往有批一二三十分的。结果教务课的人！说我批分太严，所以我认为不及格的学生，学校都让他们毕业了。照此说来，还是毫无标准，自五分至五十五分的文章都批六十分好些。（一般教师大都如此。）可见略微有些科学头脑的人是不适宜于做现在的国文教师的了。而我认为作文的批分标准，究属应该用科学方法来研究的。

我有一学期曾教某校高级教育科的国文，有十几个学生程度特别坏的，我曾经建议教务课，应该按照程度，随班补习。我开了一张名单，有须在初中一年级补习的，有须在初中二三年级补习的，好些同事目我为迂论，因为学生挂了高级的头衔，有谁肯到初级去补习？结果事实办不到，那些学生都视我如仇敌了。后来我就改教国学专门班，把这班让给别的同事去教。那位同事一学年只教学生做六次作文，而且几乎不加删改。但是学生个个及格，个个戴了高帽子，也就个个欢迎他。不料这班学生毕业之后，竟有一位去教某初级中学的国文，一星期之内，就闹得笑话百出，连写两封不通的信给校长，校长也只好请他辞职了。因此，我以为学生作文的升级标准，毕业标准，也就成了问题，不能不研究，不能不规定的。(我曾在教务会议席上主张师范生国文不级格的不准毕业。许多同事都目为迂论。但是我看见全国教育会议上也通过这样的一个提案了。）作文教学上还有许多困难的问题，都是必须详细研究，澈底讨论的。这些问题，数年以来，常常盘旋在我的胸中，终于没工夫把他写出来。最近一年中，我脱离了中学国文教师的生活，专做国文教学的研究工作，才有机会写书。在我的研究工作上，第一步是解剖问题，根据经验，假定理论；第二步是调査考察，做事实上的印证。第三步是以实地试验的结果，证实理论。本书所言便是根据经验，假定的理论；下面附录的两种研究，便是事实的印证。我希望多有同志去实地试验，所以一起把他发表了。

本章的要旨在根据作文教学之目的来评判现时一般中学作文教学法之错误。所以要分两节来说：

（一）作文教学之目的

作文教学之目的，总说一句，在养成学生的正确而有法度的表述能力。因为要正确，所以教作文时要注意下面的几个条件：1.思想淸哳。所谓淸析便是：(1)达意明白正确而不含糊； 《2）思想有主脑而不琐碎；(3)思想有层次条理而不复杂纠纒。

2、文意切题。所谓切题便是：

（1）不作题外的空言浮文；

（2）不用通套滥调凑成篇幅

3、论理正确，所谓正确便是：

（1）因果关系切近而适合；

（2）言论不背逻辑的规则。

4、辞语确当。所谓确当便是：

(1)用字或辞精确而有分寸；

（2）用成语或古典适得其当。

5、见解切合、即言之中肯。所谓切合便是：

（1）经验确凿，而不言之无物，游谈无根；

（2）论证切实，而不空疏罢漏，迀阔陈腐。

因为要有法度，所以教作文时要注意下面的几个条件：

6、文法(或语法)通顺。所谓通顺便是：

（1）文句组织完全，而不前后剌谬；

（2）句中虚字妥当；

（3）造语用辞不犯文法上的规则。

7、结构谨严。所谓谨严便是：

(1)篇章有组织而不散漫；

（2）篇中前后布置得当，详略适度；

（3）提要汰冗，删繁就简，文有剪载有精釆。

8、修辞雅洁。所谓雅洁便是：

（1）用辞用典雅驯而不怪僻，通俗而不鄙陋；

（2）造语简炼修洁，不烦不赘。(白话文句尤忌拖泥带水)

9、段落分明。所谓分明便是：

（1）分条分目有确定不移的标准，而不参差凌乱；

（2）每段起结淸楚而有眉目，不致头咬尾巴，纠纒不淸。

10、标点淸楚。所谓淸楚便是：

（1）使语意不致移变，不令入误解；

（2）使阅者一目了然，易于诵读.